課堂游戲(6個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的課堂游戲)
十一結(jié)束，這里給大家六個(gè)小游戲，讓同學(xué)們瞬間振作起來。
這六款游戲是從最新一期TCI課堂的游戲課程中“偷”出來的。由兩位優(yōu)秀的美國老師引入，兩個(gè)半小時(shí)的游戲課程充滿樂趣，收獲頗豐。我從列表中挑選了六款游戲，用文字介紹給大家。
短游戲
艾米·馬歇爾的教師培訓(xùn)主要是針對(duì)課堂上的短游戲。上課前五分鐘或者老師感覺學(xué)生開始“聽”的時(shí)候，我們可以迅速用一個(gè)小游戲來調(diào)整上課節(jié)奏，讓學(xué)生放松大腦。
在75分鐘的訓(xùn)練中，Amy講了幾十個(gè)小游戲，我選了三個(gè)跟大家快速回顧一下。
1。越線
在教室里畫一條線，然后把全班同學(xué)隨機(jī)分成兩組，站在線的兩邊，面對(duì)面。然后老師說了一句話，比如:
“我有一只貓。”
“我愛冰淇淋”
“比起周末，我更喜歡工作日”
如果這句話適用于一個(gè)學(xué)生，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)走到線的另一邊。學(xué)生需要仔細(xì)觀察哪些學(xué)生越過了線，然后老師可以要求學(xué)生回答進(jìn)一步的問題。舉個(gè)例子，
“有多少學(xué)生過線了？”
“斯蒂芬養(yǎng)貓嗎？”
"露西喜歡工作日嗎？"
老師也可以選擇不提問，而是快速說出其他句子，這就要求學(xué)生反應(yīng)迅速；或者老師可以在游戲結(jié)束后讓學(xué)生回憶剛才的情景，然后提問，答對(duì)的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。
這個(gè)游戲也可以用我們教學(xué)單元的內(nèi)容來玩。教師在說一句話時(shí)，可以選擇與本單元話題密切相關(guān)的句子。
2。每個(gè)人
這個(gè)游戲很像“搶椅子”或者“大風(fēng)吹”。讓學(xué)生坐成一圈，圍住站在中間的一名學(xué)生。站在中間的學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于自己的真相，比如，
“我有兩只狗”
“我會(huì)說三種語言。”
“我去過美國。”
如果這句話也適用于其他同學(xué)，那么這些同學(xué)就需要站起來，找個(gè)新椅子坐，站著的同學(xué)也參與搶椅子。沒搶到椅子的同學(xué)，站成圈，再說一句話，然后重復(fù)搶到椅子的過程。
學(xué)生不需要坐在教室里，而是慢慢地繞著教室走。然后讓學(xué)生依次說出自己的真實(shí)情況。其他同樣適用這句話的同學(xué)需要趕緊跑到這個(gè)同學(xué)身邊。
這個(gè)游戲可以讓同學(xué)們更好的互相了解，同時(shí)也可以鍛煉身體，休息大腦。
3。杯子
“搶杯”的游戲是成對(duì)進(jìn)行的。
首先，兩個(gè)學(xué)生根據(jù)老師的指示做出相關(guān)的肢體動(dòng)作，例如，
“摸摸你的鼻子”
“跳5次”
“開心地笑”
然后老師突然說了“杯”字。學(xué)生聽到這個(gè)詞，就可以開始搶杯子了。抓住獎(jiǎng)杯的學(xué)生獲勝。
艾米在講座中播放了現(xiàn)場(chǎng)視頻，學(xué)生們的反應(yīng)真的很驚艷。所以艾米老師特別提醒:紙杯容易碎，每年買被子要花很多錢。我們換個(gè)毛絨玩具吧！
我們的學(xué)生南希第二天在她的課上用了它，并錄制了一段視頻。效果是滴！
長(zhǎng)游戲
短游戲的主要目標(biāo)是讓學(xué)生改變他們的大腦。因?yàn)橛螒蛲娴臅r(shí)間比較長(zhǎng)，自然肩負(fù)著給學(xué)生提供大量語言輸入的任務(wù)。
AnneMarie老師帶我們玩了一些我們教室里常用的長(zhǎng)游戲。每個(gè)人都認(rèn)為它們新穎實(shí)用！
1。藝術(shù)記憶
之一步，給學(xué)生看一張有豐富細(xì)節(jié)的圖片，給學(xué)生2分鐘時(shí)間嘗試記憶圖片中的細(xì)節(jié)。中間不能記筆記，只能靠腦子背。
第二步，老師根據(jù)畫提問，學(xué)生通過回憶寫下答案。
第三步，老師再次展示畫作，同時(shí)展示問題，公布答案。答對(duì)的同學(xué)可以加分，最后看哪個(gè)同學(xué)分?jǐn)?shù)更高。
選畫可以結(jié)合我們的教學(xué)單元，比如萬圣節(jié)快到了，可以選一幅和萬圣節(jié)有關(guān)的畫。
2。快速繪制
之一步，學(xué)生被分成兩人一組。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙或者一個(gè)小白板，同時(shí)老師給每個(gè)學(xué)生一份事先準(zhǔn)備好的閱讀材料。這篇閱讀材料包含了幾個(gè)帶有明顯動(dòng)作場(chǎng)景的句子，比如
第二步:每個(gè)學(xué)生默選一個(gè)句子，然后快速畫出句子中的場(chǎng)景。
第三步:兩個(gè)學(xué)生交換畫，然后找出畫所代表的句子。首先找到句子的學(xué)生獲勝。然后再做一次。
老師可以根據(jù)以前上課講的故事設(shè)計(jì)閱讀材料，通過閱讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
3。彈出
AnneMarie老師沒時(shí)間展開，就這篇文章作為補(bǔ)充。
POP游戲非常適合班級(jí)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)。我們可以用它來做復(fù)習(xí)活動(dòng)，也可以用來充實(shí)課堂時(shí)間。我們可以玩10分鐘，也可以玩到下課。
之一步，老師把學(xué)生分成兩組面對(duì)面站著，然后老師給學(xué)生分配一個(gè)號(hào)碼(一個(gè)號(hào)碼，兩個(gè)學(xué)生，每組一個(gè)學(xué)生分配的號(hào)碼相同)。當(dāng)教師指定一個(gè)數(shù)字時(shí)，他可以有意地將高水平的學(xué)生與同一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)起來，將低水平的學(xué)生與一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。
第二步。老師在指定數(shù)字的同時(shí)，在下表中記錄了哪個(gè)數(shù)字是高水平學(xué)生(H)，哪個(gè)學(xué)生是低水平學(xué)生(L)。中等生不標(biāo)。
第三步，老師做目標(biāo)語言表達(dá)，可以重復(fù)幾次，然后喊出一個(gè)數(shù)字。這個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的兩個(gè)學(xué)生要同時(shí)站起來(所以叫彈出)，翻譯老師剛剛表達(dá)的那句話。之一個(gè)準(zhǔn)確完成翻譯的學(xué)生獲勝，老師在做筆記。
以下視頻是AnneMarie上課的記錄。可以一起看。
教室管理
在培訓(xùn)結(jié)束后的問答環(huán)節(jié)，很多老師提出了一個(gè)類似的問題，就是課堂游戲過程中的課堂管理。“如果有學(xué)生不想?yún)⒓釉趺崔k？學(xué)生太激動(dòng)停不下來怎么辦？”兩位老師都根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，
1。制定B計(jì)劃
如果學(xué)生在玩游戲的時(shí)候不能遵守規(guī)則，那么老師可以立即停止游戲，進(jìn)入更嚴(yán)肅、更無聊的b計(jì)劃，這樣可以給學(xué)生建立更好的心理預(yù)期，即“游戲機(jī)會(huì)很寶貴，要珍惜！”
在下一場(chǎng)比賽開始之前，你也可以提醒學(xué)生，“我們沒有完成最后一場(chǎng)比賽。你還記得為什么嗎？”
2。老師是裁判
說到輸贏，學(xué)生們總是爭(zhēng)論不休。“老師，我先做完了！”所以在游戲開始前，老師可以跟學(xué)生說清楚，這個(gè)游戲只有一個(gè)裁判，就是老師，論證無效。
3。節(jié)奏變化
我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題是，游戲結(jié)束后，學(xué)生故意拖延，無法回到上課的正常狀態(tài)。
游戲過程中，老師和學(xué)生一樣興奮快樂；游戲結(jié)束后，老師可以馬上“變臉”，讓學(xué)生體驗(yàn)老師的“人格分裂”:
訓(xùn)練中，Amy對(duì)自己的節(jié)奏變化進(jìn)行了超級(jí)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)演示。我給你剪了一個(gè)兩分鐘的視頻，你可以感受一下。
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