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課堂游戲(6個(gè)超簡(jiǎn)單的課堂小游戲)

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課堂游戲(6個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的課堂游戲)

十一結(jié)束,這里給大家六個(gè)小游戲,讓同學(xué)們瞬間振作起來。


這六款游戲是從最新一期TCI課堂的游戲課程中“偷”出來的。由兩位優(yōu)秀的美國(guó)老師引入,兩個(gè)半小時(shí)的游戲課程充滿樂趣,收獲頗豐。我從列表中挑選了六款游戲,用文字介紹給大家。


短游戲


艾米·馬歇爾的教師培訓(xùn)主要是針對(duì)課堂上的短游戲。上課前五分鐘或者老師感覺學(xué)生開始“聽”的時(shí)候,我們可以迅速用一個(gè)小游戲來調(diào)整上課節(jié)奏,讓學(xué)生放松大腦。




在75分鐘的訓(xùn)練中,Amy講了幾十個(gè)小游戲,我選了三個(gè)跟大家快速回顧一下。


1。越線



在教室里畫一條線,然后把全班同學(xué)隨機(jī)分成兩組,站在線的兩邊,面對(duì)面。然后老師說了一句話,比如:


“我有一只貓?!?/p>

“我愛冰淇淋”

“比起周末,我更喜歡工作日”


如果這句話適用于一個(gè)學(xué)生,那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)走到線的另一邊。學(xué)生需要仔細(xì)觀察哪些學(xué)生越過了線,然后老師可以要求學(xué)生回答進(jìn)一步的問題。舉個(gè)例子,


“有多少學(xué)生過線了?”

“斯蒂芬養(yǎng)貓嗎?”

"露西喜歡工作日嗎?"


老師也可以選擇不提問,而是快速說出其他句子,這就要求學(xué)生反應(yīng)迅速;或者老師可以在游戲結(jié)束后讓學(xué)生回憶剛才的情景,然后提問,答對(duì)的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。


這個(gè)游戲也可以用我們教學(xué)單元的內(nèi)容來玩。教師在說一句話時(shí),可以選擇與本單元話題密切相關(guān)的句子。


2。每個(gè)人


這個(gè)游戲很像“搶椅子”或者“大風(fēng)吹”。讓學(xué)生坐成一圈,圍住站在中間的一名學(xué)生。站在中間的學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于自己的真相,比如,


“我有兩只狗”

“我會(huì)說三種語言?!?/p>

“我去過美國(guó)?!?/p>


如果這句話也適用于其他同學(xué),那么這些同學(xué)就需要站起來,找個(gè)新椅子坐,站著的同學(xué)也參與搶椅子。沒搶到椅子的同學(xué),站成圈,再說一句話,然后重復(fù)搶到椅子的過程。


學(xué)生不需要坐在教室里,而是慢慢地繞著教室走。然后讓學(xué)生依次說出自己的真實(shí)情況。其他同樣適用這句話的同學(xué)需要趕緊跑到這個(gè)同學(xué)身邊。


這個(gè)游戲可以讓同學(xué)們更好的互相了解,同時(shí)也可以鍛煉身體,休息大腦。


3。杯子



“搶杯”的游戲是成對(duì)進(jìn)行的。


首先,兩個(gè)學(xué)生根據(jù)老師的指示做出相關(guān)的肢體動(dòng)作,例如,


“摸摸你的鼻子”

“跳5次”

“開心地笑”


然后老師突然說了“杯”字。學(xué)生聽到這個(gè)詞,就可以開始搶杯子了。抓住獎(jiǎng)杯的學(xué)生獲勝。


艾米在講座中播放了現(xiàn)場(chǎng)視頻,學(xué)生們的反應(yīng)真的很驚艷。所以艾米老師特別提醒:紙杯容易碎,每年買被子要花很多錢。我們換個(gè)毛絨玩具吧!


我們的學(xué)生南希第二天在她的課上用了它,并錄制了一段視頻。效果是滴!


長(zhǎng)游戲


短游戲的主要目標(biāo)是讓學(xué)生改變他們的大腦。因?yàn)橛螒蛲娴臅r(shí)間比較長(zhǎng),自然肩負(fù)著給學(xué)生提供大量語言輸入的任務(wù)。


AnneMarie老師帶我們玩了一些我們教室里常用的長(zhǎng)游戲。每個(gè)人都認(rèn)為它們新穎實(shí)用!




1。藝術(shù)記憶


之一步,給學(xué)生看一張有豐富細(xì)節(jié)的圖片,給學(xué)生2分鐘時(shí)間嘗試記憶圖片中的細(xì)節(jié)。中間不能記筆記,只能靠腦子背。




第二步,老師根據(jù)畫提問,學(xué)生通過回憶寫下答案。




第三步,老師再次展示畫作,同時(shí)展示問題,公布答案。答對(duì)的同學(xué)可以加分,最后看哪個(gè)同學(xué)分?jǐn)?shù)更高。




選畫可以結(jié)合我們的教學(xué)單元,比如萬圣節(jié)快到了,可以選一幅和萬圣節(jié)有關(guān)的畫。


2。快速繪制


之一步,學(xué)生被分成兩人一組。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙或者一個(gè)小白板,同時(shí)老師給每個(gè)學(xué)生一份事先準(zhǔn)備好的閱讀材料。這篇閱讀材料包含了幾個(gè)帶有明顯動(dòng)作場(chǎng)景的句子,比如




第二步:每個(gè)學(xué)生默選一個(gè)句子,然后快速畫出句子中的場(chǎng)景。




第三步:兩個(gè)學(xué)生交換畫,然后找出畫所代表的句子。首先找到句子的學(xué)生獲勝。然后再做一次。


老師可以根據(jù)以前上課講的故事設(shè)計(jì)閱讀材料,通過閱讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。


3。彈出


AnneMarie老師沒時(shí)間展開,就這篇文章作為補(bǔ)充。


POP游戲非常適合班級(jí)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)。我們可以用它來做復(fù)習(xí)活動(dòng),也可以用來充實(shí)課堂時(shí)間。我們可以玩10分鐘,也可以玩到下課。


之一步,老師把學(xué)生分成兩組面對(duì)面站著,然后老師給學(xué)生分配一個(gè)號(hào)碼(一個(gè)號(hào)碼,兩個(gè)學(xué)生,每組一個(gè)學(xué)生分配的號(hào)碼相同)。當(dāng)教師指定一個(gè)數(shù)字時(shí),他可以有意地將高水平的學(xué)生與同一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)起來,將低水平的學(xué)生與一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。


第二步。老師在指定數(shù)字的同時(shí),在下表中記錄了哪個(gè)數(shù)字是高水平學(xué)生(H),哪個(gè)學(xué)生是低水平學(xué)生(L)。中等生不標(biāo)。




第三步,老師做目標(biāo)語言表達(dá),可以重復(fù)幾次,然后喊出一個(gè)數(shù)字。這個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的兩個(gè)學(xué)生要同時(shí)站起來(所以叫彈出),翻譯老師剛剛表達(dá)的那句話。之一個(gè)準(zhǔn)確完成翻譯的學(xué)生獲勝,老師在做筆記。


以下視頻是AnneMarie上課的記錄。可以一起看。


教室管理


在培訓(xùn)結(jié)束后的問答環(huán)節(jié),很多老師提出了一個(gè)類似的問題,就是課堂游戲過程中的課堂管理?!叭绻袑W(xué)生不想?yún)⒓釉趺崔k?學(xué)生太激動(dòng)停不下來怎么辦?”兩位老師都根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答,


1。制定B計(jì)劃


如果學(xué)生在玩游戲的時(shí)候不能遵守規(guī)則,那么老師可以立即停止游戲,進(jìn)入更嚴(yán)肅、更無聊的b計(jì)劃,這樣可以給學(xué)生建立更好的心理預(yù)期,即“游戲機(jī)會(huì)很寶貴,要珍惜!”


在下一場(chǎng)比賽開始之前,你也可以提醒學(xué)生,“我們沒有完成最后一場(chǎng)比賽。你還記得為什么嗎?”


2。老師是裁判


說到輸贏,學(xué)生們總是爭(zhēng)論不休。“老師,我先做完了!”所以在游戲開始前,老師可以跟學(xué)生說清楚,這個(gè)游戲只有一個(gè)裁判,就是老師,論證無效。


3。節(jié)奏變化


我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題是,游戲結(jié)束后,學(xué)生故意拖延,無法回到上課的正常狀態(tài)。


游戲過程中,老師和學(xué)生一樣興奮快樂;游戲結(jié)束后,老師可以馬上“變臉”,讓學(xué)生體驗(yàn)老師的“人格分裂”:


訓(xùn)練中,Amy對(duì)自己的節(jié)奏變化進(jìn)行了超級(jí)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)演示。我給你剪了一個(gè)兩分鐘的視頻,你可以感受一下。


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